课程主要包含程社明老师的生涯规划师的定位与发展，鲁津老师的皮纸纹测评，杨俊老师的霍兰德职业兴趣测评与工具包使用方法等，还有吴林晓老师的了解职业，了解大学，生涯规划书的设计等。
程社明博士讲解生涯规划师的定位与发展，程博士只用一张综合架构图，让我清晰明了作为规划师在实操时的思路、运作程序。
我理解的框架图内容：
当一个人的人生状态出现状况需要做规划时，首先要做到不受外界因素、言、行的影响，这三点受言行意向、情绪、内心感受影响，其中情绪分为正面情绪和负面情绪，这俩种情绪也有两面性，正面情绪会有负面影响，负面情绪也会有正面影响。
内心感受也称之为内心能量，可以分为正能量和负能量，这三点由认知决定，认知分为对事物的分析、判断、推理、结论，认知是由这个人所获得的信息、价值观以及他过去的经历经验决定。信息的由来是通过人体的听、视、体、嗅等收集，价值观是通过他人影响、读书学习、实践总结综合得出，过去生活的经历经验是由原生家庭和社会环境影响。
当有这一系列的了解核对后，我们才可以回到原点：了解本人对现在的人生状态是否满意或不满意，如果不满意是否想改变，还是安于现状不想改变，如果想改变，是因为别人希望自已改变还是环境逼迫而改变，或者是原于自已不满足现状想改变，如果是自已想改变，则可以做指导规划，具体怎么做，根据他的认知、价值观、影响他的环境等来制定计划。
鲁津老师的皮指纹测评课程，让我知道能够通过测评可以了解到：
★人体基因的作用包含大脑功能结构优越顺序；学习操敏作敏锐度能力；视觉、听觉、体觉学习管道（学习类型）之优势；学习沟通四种型态(认知型、模仿型、逆向思考型、开放思考型)；十大智能之潜在性向：人际能力、目标能力、逻辑能力、空间能力、体觉能力、体觉感受、视觉辨识、视觉感受、听觉辨识、听觉感受。
★TCR标准值为60--140 的人适合某领域学习、研究与发展，成为这个领域的专家或者博士，不太适合一次性交代太多任务；不适合过于繁杂或者经常变化的工作和学习，标准值为140--180 的人具有多元化学习、生活、工作的潜力，必须经过后天的教育、刺激、开发、训练去培养多元智能。
★先天学习风格的分类分为认知型：喜欢说为什么、凭什么、为啥；行为模式表现出自已认同的事情或者佩服的人才去行动；沟通方式是动之以情，晓之以理；激励方式明确的目标导向，感兴趣的事情才会主动做，优秀也是竞争来的；思维方式主观意识强、凡事以自我发现和领导为主、学习上先理解再记忆；适合开创性、领导性、自主权、自主性、选择权、独立果决、坚持执着、积极掌控、追求肯定的工作。
模仿型：好坏都学，容易受身边人和事物的影响，服从性高，随和，注重人际关系，人性化管理，重视过程，善于模仿，优秀是模仿出来的，严师出高徙，预习、示范观摩，重复演练，制定规则和顺序，愈熟悉环境表现愈好，决定前喜欢咨询他人，条例分明的工作生活，帮助制定规则，养成良好习惯，重视合群，讲求协调，遵循规律，按部就班。
开放型：海绵宝宝，未曾接触过的无法马上反应，永远充满好奇心，终身的学习者，可塑性大，对人和事物包容性强，教养和不断正向积极的鼓励是成功的关健，0--8岁关健期，养成好的习惯，多元学习可以成为整合高手，教导原则一致，赏罚分明（多元学习、思维活络、讲求速度、善于连接）。
逆思型：喜欢反向思考，思维方式与大众不同被误以为叛逆、另类、唱反调、冷笑话、脑筋急转弯、好奇心和挑战性，错误中学习（触类旁通、思维新颖、注重细节、追根究底）。
杨俊老师的霍兰德职业兴趣测评课程让我了解到霍兰德职业兴趣测评分类以及各种类型人格的特点。
吴林晓老师的课程让我感受到的是：实际、落地、实操性非常强，回到机构就可以拿出来用到。
从认知自我、了解自我，实现了发掘自已是谁？要到哪里去？然后了解到高考的本质，优质大学的热门专业，热门专业所对应的职业。
设计生涯规划书，说课过程让我感受到好的讲师可以做一位好老师，但是好老师不一定是好讲师，我是好老师，讲师所具备的能力是我所需要提升和学习的。
